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        孩子一生受用的品質:與人分享

        發布日期:2014-01-11 訪問:2833

        孩子一生受用的品質:與人分享
          
        與人分享--獨樂不如與眾同樂

          
        生命的意義在於付出,在於給予,而不在於接受,也不在於索取。

          --巴金

          
        所謂分享,就是把自己所喜歡的、熱愛的東西分給他人,與他人一起享受。這既有物質層面的,又有精神層面的含義。

          
        分享對於一個人與社會的融合起著決定作用,它影響著人能否被社會接納、能否適應社會、能否在社會上生存。當人們主動與別人分享本屬於自己獨有的一份東西時,當人們提出對雙方同樣有利的建議、並付諸行動時,常常能贏得別人的好感,從而為進一步交往打下基礎。而那些只習慣於獨自享受,在為自己謀利的過程中,不顧別人利益的人是很難與人相處共事的。

          
        分享,是一種境界,是一種智慧,是一種升華,是與人方便與己方便。在當今的生活中,分享,已經越來越成為我們生活中不可缺少的品質。分享,是團隊工作的需要,是現代人際交往的基礎,也是生活品質得以提升的表現。

          
        一個人想要探求天堂的幸福與地獄不幸的人的生活狀況,為此他來到這兩個天壤之別的地方。實地參觀后,他感到很吃驚。所謂享有天堂幸福與地獄不幸的人所處的環境,竟然一模一樣。他們坐在同樣飯菜的桌前,手舉長勺,只是因為勺太長了,誰也無法用它把飯菜放到自己嘴裡。然而天堂的人滿臉微笑,地獄的人卻一臉沮喪。地獄的人之所以愁眉苦臉,是因為他們手裡的長勺是用來敲擊他人手中的長勺,以防他人比自己先吃到飯;而天堂里的人之所以喜笑顏開,是因為他們是用自己手中的長勺,盛滿了飯先給對方吃。

          
        這個故事生動地告訴世人,人活在這個世上,一定要學會分享與給予,養成互愛互助的行為習慣。只要學會分享,地獄也能變成天堂。

          
        世上有很多東西我們都應該學會分享。只有學會分享,才能得到快樂;只有學會分享,才能得到幸福。

          
        分享是一種美德,更是一種快樂。分享能夠讓人減少痛苦,獲得快樂。

          
        有一位猶太教的長老,酷愛打高爾夫球。

          
        在一個安息日,他覺得手癢,很想去揮杆,但猶太教規定,信徒在安息日必須休息,甚麼事都不能做。這位長老卻終於忍不住,決定偷偷去高爾夫球場,想著打九個洞就好了。

          
        由於安息日猶太教徒都不會出門,球場上一個人也沒有,因此長老覺得不會有人知道他違反規定。

          
        然而,當長老在打第二洞時,卻被天使發現了,天使生氣地到上帝面前告狀,說某某長老不守教義,居然在安息日出門打高爾夫球。上帝聽了,就跟天使說,會好好懲罰這個長老。

          
        第三個洞開始,長老打出超完美的成績,幾乎都是一桿進洞。

          
        長老興奮莫名,到打第七個洞時,天使又跑去找上帝:「上帝呀,你不是要懲罰長老嗎?為何還不見有懲罰?」

          
        上帝說:「我已經在懲罰他了。」

          
        直到打完第九個洞,長老都是一桿進洞。因為打得太完美了,於是長老決定再打九個洞。

          
        天使又去找上帝了:「到底懲罰在那裡?」

          
        上帝只是笑而不答。

          
        打完了十八洞,成績比任何一位世界級的高爾夫球手都優秀,把長老樂壞了。

          
        天使生氣地問上帝:「這就是您對長老的懲罰嗎?」

          
        上帝笑著說:「你想想,他有這麼驚人的成績,以及興奮的心情,卻不能跟任何人說,這不是最好的懲罰嗎?」

          
        快樂,只有和他人一起分享,才是幸福。一個人在生活中需要與人分享自己的痛苦和快樂,沒有分享,他的人生就是一種懲罰。

          
        有句話是這樣說的:把痛苦向一萬個人訴說,那就只剩下萬分之一的痛苦;把快樂與一萬個人分享,那就將得到一萬份的快樂。這句話看似簡單,卻揭示了學會分享的重要性。

          
        有一頭海豹在大海里受了重傷,爬台湾岸后很快就昏死了。海豹傷口發出的血腥味引來了幾隻賊鷗。甲賊鷗說:「這隻海豹是我發現的,應該由我獨享,你們給我滾得遠遠的吧!」乙賊鷗說:「我第一個看到,應該我獨享,你--甲賊鷗和其他的賊鷗們都應該滾得遠遠的!」丙賊鷗說:「憑資格,我比你們都老,所以應該由我獨享,你們全都給我滾蛋吧!」丁賊鷗說:「我父親是賊鷗國的國王,我是賊鷗國的王子,所以這頭海豹應該由我獨享,你們都沒有資格享受!……」

          
        他們誰都想獨享這頭海豹,就互相混戰起來,打來打去,有的頭破血流,有的腿和翅膀受傷折斷。再看那頭海豹,已經凍成了硬梆梆的大冰垞子,賊鷗們誰也啄不動它了,只能你看看我,我看看你,然後垂頭喪氣地帶著傷殘的身體飛走了。其實,一百隻賊鷗一起吃那頭海豹也要吃好幾餐呢。

          
        一隻企鵝見了這個情景說:「一個由貪婪者組成的群體,只能是個個唯利是圖,大家明爭暗鬥,不懂得分享的道理,結果誰也討不了好去。」

          
        現實生活中,有許多孩子和故事中的賊鷗一樣不懂得分享。他們一般都是獨生子女,在家庭中擁有相對特殊的地位。從小在相對封閉的、受到嚴密保護的環境中成長,缺乏對他人的關心和尊重,無形中形成了自私、專橫、獨佔等不良的情感。這種以自我為中心的思想,使他們在與人相處的過程中產生了很多不必要的摩擦,形成了許多人為的煩惱。這種情感、思想成為孩子人際交往中的巨大障礙。所以,從小培養孩子學會與他人分享的意識很重要。

          
        李明和王強是同一學校的同班同學,同時他們又是鄰居。最近,王強的媽媽發現每次孩子回家都悶悶不樂,媽媽就問王強怎麼了?王強說:「班上的同學都不和我玩,大家都喜歡和李明玩。」

          
        媽媽問王強:「那為什麼大家都喜歡和李明玩呢?」

          
        王強想了想說:「李明讓大家一起和他玩新買的玩具。」

          
        「那媽媽給你買的玩具你和大家一起玩了嗎?」媽媽又問道。

          
        王強說:「我怕別人把玩具弄壞了。」

          
        媽媽耐心地說:「孩子,媽媽給你買的玩具你自己玩也會壞啊,但是如果你和大家一起玩不是更有意思嗎?」

          
        王強眨了眨眼睛,若有所思地說:「知道了,媽媽,我以後會和別人一起玩的。」

          
        王強媽媽稱讚道:「明白就好,有玩具大家一起分享才有更多的快樂啊!」

          
        果然,王強聽了媽媽的話后,朋友越來越多,自己再也不感到寂寞和不快樂了。

          
        一個樂於分享的孩子,很自然地能夠交到更多的朋友,更加受歡迎,更加容易得到別人的幫助,而且他自己也更加懂得感恩,懂得珍惜,具有更快樂的心態。

          
        分享是孩子獲取快樂的一種較高層次的行為。在生活中學會了分享,就能夠培養孩子良好的行為習慣與健康人格。孩子具有分享意識和能力,不僅是他智力發展、健康成長的需要,更是他日後生存和發展所必須的素質。

          
        英國戲劇作家蕭伯納說過:「倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換蘋果,那麼,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那麼,我們每人將各有兩種思想。」

          
        學會分享是孩子社會化發展的一個重要內容,直接影響著孩子將來能否很好地在社會上立足。孩子從小就有分享的意識,經常有分享的行為,體驗過分享帶來的掙扎、猶豫、忍耐、剋制和堅持,體會到分享帶來的快樂和滿足,看到了分享給別人帶來的愉悅,孩子慢慢地就能理解分享的真正含義,學會發自內心的分享,成為一個樂於分享、習慣分享的人。

          
        一教子智慧:為孩子營造分享的氛圍

          
        有人曾做過一項調查,詢問小學生們:你媽媽愛吃什麼?你爸爸愛吃什麼?你愛吃什麼?結果,90%的小學生答:爸爸媽媽愛吃魚頭魚尾,我愛吃魚身。小學生們不懂得父母的良苦用心,還以為爸爸媽媽真愛吃魚頭魚尾呢!

          
        造成這種現象的原因,是因為父母對孩子的關愛。可是一旦這種關愛升級為溺愛,就養成了孩子吃獨食,不願與他人分享的壞習慣。所以,父母有必要為孩子營造分享的氛圍。從孩子小時候起就注意培養他把好吃、好玩的東西與大家一起分享。如:家中的食物、用品全家人一起享用,避免孩子獨佔。又如:為孩子樹立榜樣,做與人分享的模範,經常主動地關心幫助他人,讓孩子感受到給予的快樂等。這些小事都會為培養孩子的分享意識起表率作用。這些行為都無聲地鼓勵著孩子將自己的東西與人分享,這樣的孩子也會有人願意與他們分享。

          
        二教子智慧:引導孩子與人分享

          
        孩子的分享行為不是自發形成的,需要引導、啟發、教育。父母必須在日常生活中有意識地引導孩子,告訴孩子該怎樣做。

          
        張亮的班級開設了「圖書角」,老師號召同學把自己的書拿出來和同學們交換閱讀,分享圖書資源。可是放學回家后,張亮卻一臉的不高興。爸爸問他為什麼,他說他看到有個同學拿了一本《安徒生童話選》,他很想看,可他又怕交換圖書後,同學將他的書弄壞,所以就沒有換到。爸爸知道原因后,和藹地對張亮說:「交換的圖書是不會損壞的,幾天後就換回來了,即使損壞了也沒關係,可以再買。但是自己不付出,不與他人分享,自己也得不到分享的樂趣。」在爸爸的鼓勵下,張亮決定明天就把自己的《十萬個為什麼》拿去交換,換他喜歡的圖書。第二天放學后,張亮高高興興地把他喜歡的圖書換回來了。

          
        許多孩子都不願意與人分享自己的東西,但是,卻希望能夠分享他人的東西。父母應該充分了解孩子希望獲得他人東西的心理特徵,通過移情訓練,讓孩子站在他人的角度去思考問題,引導孩子與他人分享自己的東西。

          
        父母應該讓孩子體會到分享的快樂,使孩子明白分享並不等於失掉自己擁有的東西,從而讓孩子自願與他人分享,並且給孩子創造與人分享的機會。

          
        當孩子在感受到真實的分享時,別忘了鼓勵和誇獎,以鞏固、強化孩子的良好行為。對孩子每個慷慨舉動都要表揚,得到表揚后,孩子會更加投入。因此,在孩子有分享表現時,要多多進行肯定和鼓勵。

          
        三教子智慧:給孩子分享的實踐機會

          
        在生活中,父母應該多為孩子創造、提供與同伴分享物品的機會,讓孩子在實踐中學會分享。

          
        家長可以利用節假日、過生日等機會,讓孩子與同伴一起玩耍,並鼓勵孩子拿出自己心愛的玩具,讓他體驗與別人一起玩自己的玩具的快樂。事後,父母可以告訴孩子玩得高興的原因,在於和同伴一起分享了他的快樂。如果你願意與別人分享你的快樂,以後你與同伴玩時,他們會樂意和你一起分享他們的快樂。

          
        另外,父母也可以常提供孩子為家長服務的機會,如家裡買了水果、糕點時,讓孩子進行分配。教給他先分給爺爺奶奶等長輩,再分給爸爸媽媽,然後才分給自己。在這種分東西的過程當中,孩子不僅學會了與人分享,而且明白了應該尊敬長輩,關心父母。

         

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